|
課程名稱 |
資治通鑑選讀一
TZE-CHI-TUNG-CHIEN(I) |
|
開課學期 |
95-1 |
|
授課對象 |
文學院 歷史學系 |
|
授課教師 |
張 元 |
|
課號 |
Hist4024 |
|
課程識別碼 |
103 44110 |
|
班次 |
|
|
學分 |
3 |
|
全/半年 |
半年 |
|
必/選修 |
選修 |
|
上課時間 |
星期五5,6,7(12:20~15:10) |
|
上課地點 |
普501 |
|
備註 |
範疇：中國。
領域：思想。
史學名著
限學士班學生 且 限學士班二年級以上
總人數上限：50人 |
|
|
|
|
課程簡介影片 |
|
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
|
課程大綱
|
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
|
課程概述 |
「《資治通鑑》選讀（一）」是一門一學期三學分的課程，主要提供歷史系三年級學生修習。
這門課程的目的，主要在於引導學生了解中國古代歷史記載的性質和特色，以及古代歷史學家思考歷史問題，處理歷史資料的步驟與方法。這不是一門培養閱讀古代史書能力，練習將文言文譯成白話文的課程。而且，這門課程雖然以《資治通鑑》為課名，閱讀的範圍也不限於《通鑑》；我的想法是以《通鑑》為橋樑，進入中國古代的史學著作之中，接觸並認識中國傳統史學的特點與精義。 |
|
課程目標 |
「閱讀」是這門課程的主要工作，對象包括《通鑑》、正史，王夫之的《讀通鑑論》，以及其他有關資料。「閱讀」不是只知道表面意思，可以用自已的話語說出而已；「閱讀」是一種思考的過程，閱讀的同時，要想到好些方面，如：這段資料為什麼會被記下？這段資料中反映了怎樣的人們心態、時代氛圍？歷史家用什麼手法來表現它？表現手法高明嗎？如果十分高明，高明之處何在？還有，以前的大學者，如胡三省、王夫之等人，他們怎麼讀這段資料？他們的見解是用怎樣的方式提出來的？請記住：閱讀的方式，就是思考的方式；閱讀是思考的學習。
這個學期的課程，以東晉和南北朝為範圍。我們會從中原板蕩，衣冠南渡開始，希望能夠讀到「五十年間江表無事」的蕭衍時代。我會在《通鑑》中選取片段的資料，印成講義，於課前發下，選課同學不必買書。講義中包括王夫之的《讀通鑑論》，或許也包括正史中的資料。
課程的進行，「討論」是不可少的重點。選課的同學應該儘量把握機會，多多發言，陳述自己的看法，並對其他同學的看法提出不同的意見。課前是否閱讀，讀時是否思考周密，在課堂的發言中，可以清楚呈現。 |
|
課程要求 |
我們會有期中、期末兩次測驗。作業的規定，上課開始再討論。平時的表現，作為平時成績。上課記錄方面，我們會做五次左右的「點名」，如果皆不到，期末成績不及格；只到了一次，扣20分；只到兩次扣10分；每次皆到，加3分。課前請假，作上課計。
「寬著期限，緊著課程；循序漸進，熟讀精思；虛心涵泳，緩視微吟。」這是朱子說讀書的精要語，我們讀書時應切記於心，選讀這門課的同學，更需切記於心。 |
|
預期每週課後學習時數 |
|
|
Office Hours |
|
|
指定閱讀 |
|
|
參考書目 |
|
|
評量方式
(僅供參考) |
|